Проект подводный мир старшая группа. Проект для старшей группы «Подводный мир
Проект:
«Тайны подводного мира»
Выполнила: воспитатель
Вид проекта: детско-педагогический, групповой исследовательский проект с элементами творчества, краткосрочный
Продолжительность проекта: 2 недели.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.
Актуальность проблемы: Много вокруг нас ещё неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов. Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её. С целью осознания уникальности данного природного объекта и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан образовательный проект «Тайны подводного мира». Участие детей в данном проекте позволит максимально обогатить знания и представления о море как экосистеме, морских обитателях, развивать творческие способности детей.
Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Тайны подводного мира».
Задачи проекта:
1. Формировать у детей представления о море как экосистеме.
2. Знакомить с различными нетрадиционными художественно – изобразительными техниками.
3. Расширять представления детей об обитателях морских глубин.
4. Развивать логическое мышление, умение делать выводы и заключения.
5. Развивать познавательный интерес, творческие способности, коммуникативные навыки.
6. Воспитывать бережное отношение к природе, учить охранять окружающую среду.
Ожидаемый результат:
Иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает, способах маскировки, об уникальности каждого вида;
Знать о взаимосвязи с другими обитателями;
Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
Сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;
Составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы.
Взаимодействие с родителями:
Фотоальбомы «Как мы отдыхали на море»;
Подготовка совместно с родителями небольших выступлений о жизни морских обитателей.
Участие в выставке рисунков «Тайны подводного мира» совместное творчество родителей и детей, воспитателей.
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный:
Разработка плана проекта
Создание соответствующей развивающей среды в группе
Сбор и накопление материала по теме
Информирование и ознакомление родителей с темой проекта.
2. Основной:
Привлечение детей к участию в реализации намеченного перспективного плана
Создание взаимодействия взрослых и детей.
3. Итоговый:
Итоговое мероприятие
Описание деятельности в ходе проекта
Совместная деятельность детей и педагогов.
Познание
Беседы: О рыбах, о морях и океанах, о подводном мире;
Рассматривание иллюстраций (энциклопедий «Море и его мир», и др.);
Альбомом с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания;
Рассматривание картин художников, изображающих подводный мир.
Х. - К. Андерсен "Русалочка», Г. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт? », «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка»;
Разучивание стихов: В. Орлова «Для чего морю наряды? », «Я рисую море», Ю. Дулепины, В. Степанов «Черное море».
Коммуникация:
Творческие рассказы: «Как я ездил в дельфинарий » (выборочно) .
Вечер загадок, стихов о морском мире.
Словесные игры: «Опиши животное», «Отгадай загадку», «Кто, что слышит? », «Чьи детки? », «Найди предмет по описанию», «Назови одним словом».
Социализация
Дидактические игры: «Русалочка», «Четвертый лишний», «Чей силуэт», «Угадай звук животного», «Чья тень?».
Настольно-печатные игры: «Парные картинки», «Узнай, что изменилось», «Найди такую же», «Лото», «Соедини точки».
Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция».
Рисование:
«Рыбки в аквариуме», «Подводный мир», « Речные рыбы», « Тайны подводного мира» (коллективная работа).
Аппликация с элементами рисования «Рыбки играют, рыбки сверкают».
Лепка: «На дне морском».
Подвижные игры: «Рыбак и рыбки», «Море волнуется», «Рыбки и камушки», «Водяной», «Водолаз».
Музыка:
Слушание музыки: «Звуки моря», «Звуки дельфина»; Дебюсси К. «Море».
Заключительный этап:
Выставка рисунков «Тайны подводного мира»;
Анна Орлова
Проект в средней группе «Загадочный подводный мир»
«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательному развитию детей №8»
Проект
в группе среднего возраста
«Загадочный подводный мир »
Выполнила
воспитатель Орлова А. Ф.
г. Приозерск
Вид проекта : информационно-творческий
Продолжительность : кратко - срочный (2 недели)
Участники проекта : воспитатели, дети среднего возраста , родители
Технологичность проекта : проект доступен к реализации другими педагогами
Актуальность темы :
Многогранный подводный мир и сегодня остается малоизученным. Известно, что под водой обитает большое количество редких и удивительных существ. В глубинах морей и океанов, существует свой, несравнимый ни с чем, удивительный, и не похожий на тот, что окружает нас с вами подводный мир . В подводном мире свои правила и условия для выживания. Но помимо всех опасностей этот мир затаил в себе удивительную красоту и свою уникальность, какую не найти на суше, и ни где-либо ещё.
Подводный мир очень красочен , ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их активными участниками образовательного процесса. Это даёт возможность воспитывать детей - «деятелей» , а не «исполнителей» , развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия. Предлагаемая тема проекта предоставляет детям возможность на каждом занятии выявить проблему; самостоятельно искать нужное решение; выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; самостоятельно анализировать полученные результаты. Также развивает их творческие способности. Эта тема является очень интересной и увлекательной для детей среднего дошкольного возраста.
Цель проекта :
Расширять знания детей о подводном мире и его обитателях и создать условия для реализации творческого потенциала детей через освоение новых способов деятельности и решение проблемных ситуаций
Задачи :
Образовательные :
Познакомить с разнообразием подводного мира , с его значимостью для всего живого на планете.
Познакомить со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира .
Развивающие :
Развивать умение сравнивать и анализировать.
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире .
Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.
Воспитательные :
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Развитие речи» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» ,
Этапы реализации проекта :
1 Подготовительный этап.
Подбор и изучение литературы, наблюдения, беседы, вопросы, рассматривание книг, иллюстраций.
Создание необходимых условий для реализации проекта (подбор наглядного материала и литературы для совместной организованной деятельности с детьми).
Оснащение предметно развивающей среды группы для самостоятельной деятельности детей.
2. Основной этап (практический)
Комплексно-тематическое планирование по теме проекта
3. Заключительный этап
Занятие- развлечение (презентация)
Диагностика (результативно - сравнительный анализ)
Формы работы с детьми
Образовательная деятельность (занятия) ;
Исследовательская деятельность;
-Игры : подвижные , словесные, пальчиковые, дидактические, сюжетно-ролевые, настольные, театрализованные, конструкторские;
Наблюдения;
Экспериментирование;
Чтение художественной литературы;
Создание проблемных ситуаций;
Рассказ воспитателя
Формы работы с родителями
Консультации (размещение информационного материала) ;
Участие в оснащении предметно-развивающей среды по теме проекта ;
Проведение выставки художественной литературы «Жизнь под водой!» .
Создание совместно с детьми творческого макета «Удивительный подводный мир »
Совместная выставка родителей и детей на тему «Обитатели подводного мира »
Продукт проекта
Коллективная работа детей и родителей по продуктивной деятельности :
Создание макета «Удивительный подводный мир »
Совместная выставка родителей и детей : «Обитатели подводного мира »
Приобретение художественной литературы о морских обитателях
Предполагаемый результат проекта
Владеть понятиями «морские животные» , «рыбы» , «моллюски» ;
Иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает, способах маскировки, об уникальности каждого вида;
Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды ;
Сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;
Комплексно- тематический план работы (содержание см. приложение)
Образовательные области Виды деятельности
Познавательное развитие Развлекательный досуг
«Путешествие в подводный мир »
«Волшебная рыбка»
Просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка» , «Сказка о рыбаке и рыбке» , «Русалочка» , «В поисках Немо» , «Подводная братва » .
Развивающие видеоролики :
«Подводные растения . Мир кораллов» , «Многообразие жителей морей и океанов» , «Необыкновенные рыбы» .
«Русалочка» «Четвертый лишний»
«Чей силуэт»
«Угадай звук животного»
«Чья тень?»
«Собери Дельфина»
«Укрась аквариум»
«Угадай какой водоем»
«Кто здесь живет?»
«О ком расскажу»
Настольно- печатные игры
«Парные картинки»
«Узнай, что изменилось»
«Найди такую же»
«Лото»
«Соедини точки»
Исследовательская деятельность
«Есть ли у воды вкус?»
«Какого цвета водичка»
«Какие предметы держатся на воде, а какие тонут?»
«Пар – это тоже вода»
«Как сделать морскую воду»
«Соль – это кристаллы»
Рассказ воспитателя
«Чем питаются обитатели подводного мира »
«Почему море соленое»
«Все о ракушках»
«Правила поведения на воде»
«Моря бывают разные»
Наблюдение
За природными изменениями в природе (растениями, дождем, насекомыми, птицами и т. д)
Речевое развитие Словесные игры
«Опиши рыбу»
«Отгадай загадку »
«Кто, что слышит?»
«Чьи детки?»
«Найди предмет по описанию»
«Назови одним словом»
«Кто больше заметит небылиц?»
Чтение худ. лит.
Г. Косова «Азбука подводного мира » , С. Сахарнов «Кто в море живёт?» , А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке", Русская народная сказка "По щучьему велению", Филиппинская сказка «Почему вода в море солёная» , Г. Х. Андерсен «Русалочка» Сказка о маленькой одинокой Рыбке и об огромном синем море. Короткие сказки о море и её обитателях, «Тогда водяной засмеялся» Исландская сказка. «Сказка о море» . Сказка про морского царя и кита.
Разучивание стихов
В. Орлова «Для чего морю наряды?» , «Я рисую море» , Ю. Дулепины «Осьминог» .
Загадывание загадок , разучивание пословиц и поговорок на тему «Подводный мир »
«В озере карп, а на море-краб»
«Рыбу не сваришь, пока не поймаешь»
«Вот тебе ершок, свари ухи горшок»
Викторина
«Чудеса подводного мира » .
«Что мы знаем о рыбах»
Социально-коммуникативное развитие Ситуация общения
«Кого ты знаешь из жителей подводного мира »
«Охрана природы»
«Может ли человек жить под водой?»
«Путешествие в водный мир»
«Чем отличается море от озера, реки?»
Решение проблемной ситуации
«Что делать, чтобы вода в море была чистой?»
«Что будет, если высохнет море?»
Сюжетно – ролевые игры
«Путешествие на корабле» , «Подводная экспедиция »
«Путешествие на корабле в сказочную страну»
«Моряки» .
Полив растений в уголке природы в группе
Уход за цветником и огородом на участке детского сада
Художественно-эстетическое развитие Слушание песен : «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту» ; Дебюсси К. «Море» , эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем» ;
Слушание музыки : «Звуки моря» , «Звуки дельфина» , «Чайки и волны» .
Кукольные спектакли
«Приключения русалочки Ариэль» .
«У самого синего моря»
«Золотая рыбка»
Рассматривание иллюстраций
картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна» , «Девятый вал» , «Чёрное море» , «Ураган на море» , А. Рылов «Море. Камни» , «В голубом просторе» , А. Боголюбов «Парусник в море» .
Рисование
«Обитатели подводного мира »
«Веселый краб»
Конструирование из бумаги
«Смешной осьминог»
Аппликация
«Сказочная рыбка» (коллективная работа)
Физическое развитие Пальчиковые игры
«Морские обитатели»
«Рыбки»
«Посчитай рыбок»
Подвижные игры
«Рыбак и рыбки»
«Море волнуется»
«Рыбки и камушки»
«Водяной»
«Водолаз»
«Караси и щука»
«Удочка»
Взаимодействие с родителями Консультации
«Как заинтересовать детей тайнами необычного морского мира»
«Морские глубины и его обитатели»
«Как познакомить ребенка с подводным миром »
Конкурс для родителей
Выставка поделок «Обитатели подводного мира »
Участие в пополнении ПР среды
Изготовление макета «Удивительный подводный мир »
Впрополнение развивающей среды книгами о подводных обитателях
Итоговое мероприятие Занятие- развлечение «Морские глубины и его обитатели» с использованием ИКТ.
ГАЛИНА СЧАСТЛИВЦЕВА
Вид проекта : познавательно-исследовательский проект с элементами творчества для детей 5-6 лет.
Продолжительность проекта : «краткосрочный» 2 месяца.
Участники проекта : дети старшей группы , родители, воспитатели.
Цель проекта : создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта .
Задачи :
Расширить представление детей о жизни обитателей глубин;
Познакомить детей с обитателями подводного мира , пополнять знания детей о подводном мире , его обитателях;
Формировать у детей элементарные представления об обитателях морей и океанов, способах передвижения, чем они питаются, как живут и защищаются;
Воспитывать бережное отношение ко всему живому, развивать эмоциональную отзывчивость;
Способствовать развитию познавательной активности в процессе реализации проекта , развивать воображение и творческие способности детей;
Развивать коммуникативные навыки, формировать навыки исследовательской деятельности;
Развивать эмоционально-чувствительное восприятие мира ;
Продолжать пополнять словарный запас детей.
Предполагаемый результат :
Развитие у детей коммуникативных навыков, умений работать в команде, расширение кругозора и экологических представлений во время реализации проекта . Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы, обитателям морей и океанов.
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Актуальность проблемы : Дошкольный возраст – очень важный этап в развитии экологической культуры личности ребенка. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности . В наше время проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность. Изучать обитателей морей и океанов можно в процессе проектно -исследовательской деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные навыки : учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира . Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. В этом возрасте формируется ответственное отношение к природе. Чем раньше начнется работа по экологическому воспитанию детей , тем лучше будет результат этой работы. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды деятельности детей. В ходе беседы с детьми выяснилось, что у детей 5-6 лет недостаточно знаний об обитателях морей и океанов. Поэтому объектом исследования в нашем экологическом проекте будут обитатели морских глубин.
Первый этап - подготовительный.
Предварительная работа поисковая работа по подбору материала по теме :
Создание предметно - развивающей среды на морскую тематику;
Подбор литературы по данной теме;
Чтение литературы о подводном мире ;
Разучивание стихов о морских животных;
Разгадывание загадок;
Просмотр презентации «Тайны подводного мира » ;
Подбор экологических игр : «Найди животное» , «Какой вред и какая польза от морских хищников» ;
подвижные игры «Море волнуется раз» , «И вот перед нами море!» ;
Просмотр мультфильма «Лунтик - морские обитатели» , «В поисках капитана Немо» ;
Создание условий для изобразительной и продуктивной деятельности;
Посещение детской библиотеки № 57 с целью пополнения знаний детей о подводных обитателях ;
Посещение океанариума с целью развития познавательной активности детей.
Второй этап – реализация проекта .
Рисование на тему «Дельфины – наши друзья» ;
Рисование красками «Морские обитатели»
Коллективная работа. Аппликация с элементами рисования «На дне морском»
Коллективная работа. Обрывная аппликация «Морские глубины»
Изготовление пособий для дыхательной гимнастики
Проведение мастер-класса аппликация из шерстяных ниток «Подводный мир » ;
Оформление альбома о морских обитателях;
Путешествие по картинкам с изображением обитателей морских глубин; Рассказ воспитателя о вреде и пользе морских обитателей.
Выставка детских работ.
консультации для родителей : «Безопасное поведение на воде» .
Сбор экспонатов для создания мини-музея к проекту и создание мини – музея.
Третий этап – презентация экологического проекта «Тайны подводного мира » .
Открытие выставки детских рисунков. Открытие мини-музея.
Театрализованная деятельность «В гостях у Русалочек» .
Презентация книжки – малышки с рассказами и рисунками о морских животных (домашнее задание с родителями) .
Презентация дидактической игры .
Коллективная работа. Аппликация с элементами рисования «На дне морском»
Лепка «Море волнуется раз»
Дидактическая игра «Угадай морское животное» .
Экспонаты для мини - музея
Рисование красками «Морские обитатели»
Коллективная работа. Обрывная аппликация «Морские глубины»
Презентация дидактической игры «Ловись рыбка, большая и маленькая»
Публикации по теме:
Исследовательский экологический проект «Украсим детский сад цветами» в старшей группе Экологический проект. «Украсим детский сад цветами» Экологическое воспитание в ДОУ. Разработан: Дударевой Н. В. Тип проекта: Исследовательский.
Конспект занятия по экологии для детей подготовительной группы «Обитатели подводного мира» Цель: Познакомить с обитателями подводного мира Японского моря. Выяснить особенности их строения и образа жизни. Подчеркнуть богатство и.
Конспект занятия по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста. Тема занятия: Разнообразие подводного.
Проект в средней группе
«Удивительный подводный мир»
Тип проекта : познавательно-исследовательский, игровой, творческий.
Сроки реализации : 1 рабочая неделя.
Участники проекта: воспитатели, дети.
Актуальность проекта : Подводный мир очень красочен, ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их активными участниками образовательного процесса. Это даёт возможность воспитывать детей - «деятелей», а не «исполнителей», развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия. Предлагаемая тема проекта предоставляет детям возможность на каждом занятии выявить проблему; самостоятельно искать нужное решение; выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; самостоятельно анализировать полученные результаты. Также развивает их творческие способности. Эта тема является очень интересной и увлекательной для детей старшего дошкольного возраста.
Цель проекта : расширять знания детей о подводном мире и его обитателях.
Задачи проекта:
Образовательные:
Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете.
Познакомить со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира.
Развивающие:
Развивать умение сравнивать и анализировать.
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.
Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Ожидаемый результат:
Получение информации из разных источников;
Владеть понятиями «Морские животные», «Рыбы», и т.п.;
Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
Продукты детской деятельности (рисунки, поделки, рассказы, плакаты «Подводного царства»);
План работы над проектом
| Результат |
||
| 1 этап. Организационный. |
||
| 1. Интегрированная НОД «Путешествие в подводный мир» Создание проблемной ситуации: Медвежонок очень хочет посмотреть и узнать, кто живет в морях и океанах. Дети проявляют желание помочь медвежонку. 2. НОД Аппликация «осьминог» 3. Анализ проблемы. Беседа «Знаешь ли ты морских обитателей?» Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Где мы можем это все узнать? 3. Составление и обсуждение с участниками проекта поэтапного плана работы. 4. Подбор энциклопедической, методической, справочной литературы по теме проекта. Чтение энциклопедической литературы о рыбах подводного мира; С. Сахаров «Морские сказки»; С. Воронина «Добрая раковина»; А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; Сказка «По щучьему велению». Разучивание стихов, загадок о рыбах. 5. Мультимедийные презентации «Мир глубин морей» «Обитатели морей и океанов» «Подводный мир» «Коралловые рифы» 6. Подбор подвижных и дидактических игр, стихов, загадок. «Узнай рыбу по описанию». «Кто как устроен» «Хрустальная вода» «Море волнуется раз…» | Заинтересовать детей данной темой. Мотивировать дальнейшее стремление как можно больше узнать о подводном мире. Учить аккуратно, вырезать, наклеивать, дорисовывать недостающие детали. Развивать фантазию, внимание. Выявить у детей знания о подводном мире. Учить ставить проблемные вопросы. Пополнить объем знаний и сведений детей об окружающем мире. Развивать любознательность, стремление к информационному поиску и обогащению своих знаний. | Дети с радостью отправились в путешествие на «подводной лодке». Узнали, кто живет на поверхности моря и в его глубинах. Слепили красивых морских звезд в мастерской океана и нарисовали золотую рыбку. Закрепили названия морских обитателей. Вырезали осьминожек из цветной бумаги (контур детские ладошки), приклеили, дорисовали глазки и рот. Было выявлено, что дети знают только самых популярных морских животных и рыб (кит, дельфин, акула, морская звезда). Задача воспитателя, как можно больше и интересней рассказать о других необычных обитателей морей и океанов (Морской огурец, медуза португальский кораблик, рыба –еж, рыба – хирург и т.д.) Дети принесли из дома свои энциклопедии и журналы. Каждый ребенок выбрал морское животное, о котором он будет рассказывать. Мы совместно нашли небольшие рассказы о них. |
| 2 этап. Реализация проекта. |
||
| Организованная форма деятельности. «Как сделать морскую воду» «Соль – это кристаллы» Проведение опыта «Выращивание кораллов путем кристаллизации соли» 3. Просмотр мультимедийной презентации «Кораллы животные или растения?» 4. Художественно-эстетическая деятельность: Рисование: НОД «Золотая рыбка» Пластилинография «Морская звезда» Конструирование из бумаги: Аппликация «Осьминожки» Изготовление сухого аквариума. Взаимодействие с родителями: Изучение энциклопедий. Беседа с детьми о подводном мире. | Закрепить названия рыб, особенности проживания, питания, строения, дыхания; учить образовывать притяжательные прилагательные. Расширять знания об экосистеме «море» и его обитателях. Развивать познавательный интерес, умение делать выводы, заключения. | Дети узнали о таких морских обитателях как: рыба клоун, раба – еж. Разновидностях акулы (китовая, белая, молот) и кита (усатые, зубатые). В результате наблюдения и опыта дети узнали, чем морская вода отличается от пресной, в какой воде легче плавать, а в какой нырять. Дети с огромным интересом приступили к опыту. Сначала сделали морскую воду, затем опустили в воду деревянную палочку. В процессе испарения воды на палочке «росли» кристаллы. Узнали, что соль, как и снежинки, имеют кристаллическую форму. Рассмотрели кристаллы соли через лупу. Воспитатели, дети. |
| 3 этап. Презентация проекта. |
||
| Художественная выставка по проекту «Подводное царство»; Совместная композиция «Удивительные морские глубины» (сухой аквариум); Рассказы детей о морских животных |
||
| 4 этап. Анализ деятельности. |
||
1. НОД «Путешествие в подводный мир»
2. Проведение экспериментально-исследовательской деятельности.
«Как сделать морскую воду»
«Соль – это кристаллы»
Результат опыта
Рисование: НОД «Золотая рыбка»
Лепка: Пластилинография «Морская звезда»
Конструирование из бумаги: «Рыбка»
Аппликация «Осьминожки»
Изготовление сухого аквариума
Паспорт творческо-исследовательского проекта по экологическому воспитанию «В гостях у природы» для младшей группы детского сада
Цель проекта:
Формировать представления детей об осенних изменениях в природе.
Длительность проекта:
Участники проекта:
Дети, воспитатели, музыкальный руководитель.
Задачи проекта:
Создать условия для формирования у детей познавательного интереса.
Учить детей различать овощи, растущие в нашей местности по цвету, форме и величине.
Побуждать детей участвовать в драматизации знакомых сказок.
Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности (посадка лука).
Развивать связную речь, обогащать словарь детей.
План проекта:
| Образовательная область | Виды детской деятельности |
| Социализация | Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин» Игра-драматизация «Репка» Дидактическая игра «Овощи» |
| Здоровье, физическая культура | Подвижная игра «Огуречик» Пальчиковая гимнастика «Капуста» Физкультминутка «Огород у нас в порядке» |
| Познание | Оформление коллекции семян овощей Посадка лука |
| Художественная литература | Чтение сказок «Репка», «Пых» Стихотворение В. Коркина «Что растет на нашей грядке?» |
| Коммуникация | Загадки, стихи про овощи Обогащение словарного запаса, связной речи |
| Художественный труд | Салфеточная аппликация «Морковка» Рисование «Листопад» Лепка «Созрели яблочки в саду» Трафареты, раскраски с овощами, фруктами |
| Хороводная игра «Овощной танец» |
Работа с родителями:
Подбор художественной и познавательной литературы об овощах. Выставка «Чудо с грядки» (изготовление вместе с детьми поделок из овощей и природного материала).
Цель: направить родителей на совместную деятельность с детьми по проекту.
Консультация «О пользе овощей»
Цель: информирование родителей о пользе овощей в питании детей.
Подборка стихотворений, пословиц, загадок об овощах.
Цель: формирование у родителей позицию активного участника педагогического процесса.
Изготовление атрибутов к празднику.
Реализация проекта:
Наблюдение за ветром на прогулке
Цель: расширять представления детей о ветре, учить замечать движения деревьев во время порыва ветра; создавать ветер, при помощи вертушек определять его направление.
Подвижная игра «Огуречик».
Чтение сказки «Репка».
Цель: Вспомнить знакомую сказку, проговаривать последовательность действий героев сказки.
Рисование «Листопад».
Цель: рисование осенних листьев способом «примакивания» теплыми цветами на голубом фоне.
Наблюдение в природе «Приходит Осень».
Цель: Систематизировать представления детей об изменениях, происходящих в природе в осенний период, обратить внимание на изменения окраски листвы растений осенью. Формировать познавательный интерес.
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Дидактическая игра лото «Овощи».
Цель: учить детей различать овощи, называть и описывать их; закреплять знания о том, что овощи растут на огороде, что из них можно приготовить.
Чтение стихотворений В.Коркина «Что растет на нашей грядке?»
Лепка «Созрели яблочки в саду».
Цель: учить отщипывать небольшие кусочки, скатывать на доске шарики; учить расплющивать по поверхности кроны дерева.
III неделя
Наблюдение на огороде, познавательный рассказ «Урожай».
Цель: дополнить знания об овощах, учить характеризовать их качества; рассказать о выращивании овощных культур.
Пальчиковая гимнастика «Капуста».
Игра – драматизация «Репка».
Чтение сказки «Пых».
Рассматривание «осеннего ковра» из опавшей листвы.
Цель: расширить представления детей о характерных признаках осени, стимулировать использование в речи прилагательных, обозначающих различные цвета.
Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин».
Дидактическая игра «Вершки-корешки».
Оформление коллекции семян овощей.
Посадка лука.
Загадки, стихи про овощи.
ворческо – познавательный проект в средней группе «Золотая осень»
Дек, 29th, 2014
Цель проекта : Формирование умений наблюдать характерные явления осенней погоды, умение понимать и устанавливать связь между ними; развитие творческих способностей детей в разных видах деятельности.
Тип проекта : краткосрочный, творческо- познавательный
Сроки проведения: сентябрь, октябрь 2014г.
База реализации проекта: МБДОУ ЦРР ДС № 3 «Петушок» г.о. Стрежевой Томской области
Форма проведения: групповая, дети-родители-педагоги
Задачи проекта:
Образовательные:
Формировать основы экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом;
Формировать обобщенные представления о признаках природных объектов, устанавливать простейшие связи между ними.
Воспитательные:
Привлечь внимание к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
Воспитывать желания и умения сохранять окружающий мир природы;
Воспитывать чувства ответственности за состояние окружающей среды.
Развивающие:
Развивать умение наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
Развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм;
Развивать различные виды деятельности (игровой, трудовой, познавательной, речевой.)
Развивать творческие и познавательные способности детей.
Ожидаемые результаты проекта:
1.Организация в группе образовательной деятельности по обозначенной теме в рамках проекта с учётом трёх направлений: познавательное, социально-коммуникактивное, художественно-эстетическое развитие;
2.Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;
3.Совершенствование экологической среды группы;
4.Вовлечение родителей в педагогический процесс группы.
Продукт проектной деятельности:
Выставка детских творческих работ «осенний калейдоскоп».
Конкурс на выразительное чтение стихов об осени.
1 этап. Подготовительный.
Обсуждение темы и составление плана проекта.
Подбор методического и практического материала по данной теме.
Сбор природного материала и помещение его в уголке природы
Создание картотеки стихотворений, загадок по теме.
2 этап. Выполнение проекта
В работе с детьми использовали разнообразные методы обучения: наблюдения, познавательное чтение, продуктивная деятельность (акцент сделан на лепку), рассматривание картин, занятия-беседы познавательно-эвристического характера, элементарные опыты,
В уголке природы размещали натуральные овощи, фрукты и муляжи, также различный природный материал. Дети учились различать их по внешнему виду, правильно называть.
Организовывали цикл наблюдений за изменениями в природе, использовали разнообразные дидактические игры и упражнения с природными материалами.
Организована работа кружка в виде творческой мастерской по лепке из различных материалов (пластилин, солёное тесто, глина, снег). Подели, выполненные детьми, использовались в интерьере группы и в сюжетно-ролевых играх, например, «магазин».
С целью эмоционального погружения детей в тему использовали стихи осенней тематики.
3 этап. Результаты.
Результатом проекта стала выставка творческих работ и конкурс чтецов.
Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Образовательная деятельность в рамках проекта была содержательной, наполнена яркими впечатлениями, интересными делами, радостью общения.
Примерный план деятельности по реализации проектных задач
| (вид деятельности) | Материал и способ передачи замысла |
||
| (рассматривание натуральных овощей в уголке природы) | Уточнить и конкретизировать понятие «овощи», упражнять детей в исследовательских действиях, формировать понятие об осени как о времени сбора урожая. | увеличительное стекло, овощи (помидор, огурец, картошка, паттисон, лук, чеснок…) |
|
| «Во саду ли, в огороде» (образовательная ситуация) | Уточнить представления детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о месте их производства – огороде. Учить отгадывать загадки. | овощи или муляжи овощей: помидор, огурец, перец.., картины на тему «Огород» |
|
| «Огородная-хороводная», муз. Б.Можжевелева, сл. А.Пассовой (музыкальная игра) | Учить детей согласовывать движения с текстом песни, выполнять игровые действия (двигаться по кругу хороводным шагом, сохранять форму круга в движении, выполнять ритмичные хлопки) | ||
| Сказка «Пых» (восприятие художественного произведения с элементами театрализации) | Познакомить с русской народной сказкой «Пых». Расширение представлений об овощах, учить понимать и анализировать содержание сказки. | куклы (дед, баба, внучка, ёж) парные картинки с овощами (капуста, морковка, свекла, репка) |
|
| «В огород мы пойдем» (подвижная игра) | Развивать координацию движений, способствовать повышению согласованности движений и слов. Активизировать использование в речи глаголов, учить выступать в роли ведущих. | ||
| «Овощи для магазина» (лепка из соленого теста) | Учить детей лепить с натуры сложные по форме овощи разных размеров; упражнять в приемах скатывания, вдавливания, раскатывания. Познакомить с новыми приёмами лепки - присоединение и примазывание. Учить подбирать в процессе работы нужный размер поделки. Развивать мелкую моторику. | овощи или муляжи овощей: помидор, огурец, перец, морковь, патиссон и т. д. Соленое тесто, стеки, дощечки для лепки (на каждого ребенка) |
|
| «Овощной магазин» (сюжетно-ролевая игра) | Помочь детям организовать обыгрывание ситуаций, требующих применения знаний о названиях, свойствах овощей, местах их произрастания. Активизировать словарь, развивать диалогическую форму речи. | «овощи» из соленого теста |
|
| «Сбор семян растений» (элементарный труд в природе) | Рассмотреть клумбы с цветами. Показать семена цветов и как правильно их собирать. | ||
| «Отгадай, какой фрукт» (дидактическая игра, индивидуальная работа) | Учить детей отгадывать загадки, ориентируясь на описание характерных особенностей фрукта. | ||
| «Помидор и яблоко» (составление рассказа-описания, индивидуальная работа по развитию речи) | Учить строить последовательный рассказ-описание с элементами сравнения с опорой на наглядность. | муляжи (помидор, яблоко) |
|
| «Две вишни» (налеп из пластилина) | Продолжать учить детей скатывать шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать мелкую моторику рук; мышление, внимание. | пластилин, картон, дощечки для лепки (на каждого ребенка) |
|
| (пальчиковая гимнастика) | Развивать мелкую моторику рук, учить выполнять упражнение правильно в соответствии с текстом. | ||
| «Осенняя одежда» (дидактическая игра) | Учить детей использовать в речи обобщающие понятия, давать характеристику предметов одежды и их частей, сравнивать предметы одежды по разным параметрам (назначение, внешний вид, принадлежность). | дидактическая игра «одежда» |
|
| (компьютерная презентация) | Познакомить детей с грибами, произрастающими в наших лесах осенью, помощь детям запомнить их названия, научить узнавать по внешнему виду. | интерактивная доска |
|
| «В лес за грибами» (экскурсия совместная работа с родителями) | Развивать умения наблюдать осенние признаки и явления природы, видеть красоту осенней природы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе. Учить различать съедобные грибы и ядовитые. | Беседа с родителями. Правила поведения и безопасность в лесу. На что обращаем внимание ребенка. |
|
| «Загадочный песок» (познавательно-исследовательская деятельность) | Формировать представление о свойствах песка, сделать совместные выводы о том, что свойства сухого и мокрого песка отличаются. | два лотка, песок, вода, салфетки |
|
| «Корзина с грибами» (лепка из глины, Коллективная работа) | Учить соблюдать пропорции частей и их различия по величине. Расширять и уточнять знания о грибах. Дать представление о том, что грибы бывают съедобными и ядовитыми. | муляжи, глина, мисочка с водой, салфетки, стеки, дощечки для лепки (на каждого ребенка) |
|
| «Разноцветные листочки» (наблюдение, деятельность в природе) | Учить определять признаки, характерные для данного времени года; закреплять знания названий растений; воспитывать любознательность, наблюдательность расширять словарный запас. Закрепить счёт в пределах 3 и цвет (жёлтый, красный, зелёный, коричневый). | увеличительное стекло |
|
| «Осень» К.Бальмонт (разучивание стихотворения) | учить понимать и анализировать содержание стихотворения, находить эпитеты, ярко характеризующие признаки осени | осенние пейзажи |
|
| «Времена года» (рассматривание альбома наблюдения в уголке природы) | Закреплять представления детей об отличительных признаках времен года, закрепить понятия «ранняя осень» и «поздняя осень». | альбом «Времена года» |
|
| «Осень золотая» (образовательная ситуация) | Закрепить приметы осени. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, умение выделять общие признаки осени; Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов; Вспомнить пословицы и поговорки об осени. | деятельность на участке |
|
| Сбор опавших листьев для осенних поделок | Учить детей отличать листья березы от листьев других деревьев, сравнивать листья по разным характеристикам. Активизировать и обогащать словарный запас. | ||
| «Золотая осень» И.Левитан (рассматривание картины) | Познакомить детей с картиной И.Левитана «Золотая осень». Учить замечать красивое в природе и в пейзажной живописи, выделять цвет, как средство выразительности. | картина И.Левитана «Золотая осень» |
|
| «Осенняя песня», муз. Е.Васильева-Буглая, сл. А.Плещеева (прослушивание музыкального произведения) | Учить детей узнавать и называть знакомое музыкальное произведение, закреплять знания детей о жанрах музыки, обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. | магнитофон |
|
| «Осенний лес» (рисование) | Закрепить рисования кистью способом «примакивание», «на носочек», «пламя». | Пейзаж – И.Левитан «Золотая осень», бумага для рисования, краски, кисти, баночки с водой. |
|
| «Осенняя береза» (Барельеф из пластилиновых колбасок) | Учить детей выкладывать на картоне силуэт березы из пластилиновых колбасок. Закрепить умение раскатывать тонкие колбаски и лепить мелкие детали: скатывать шарики из пластилина и украшать ими изделие. | Пластилин, картон, дощечки для лепки (на каждого ребенка) |
|
| «Составление описательного рассказа об осени по картине» (развитие речи) | Учить детей составлять рассказ описательного характера из 6-7 предложений. Стимулировать и развивать речевое творчество детей, развивать связную монологическую речь; Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности. Волчкова, 25 | слайды с изображением осенней природы |
|
| «Сезонные изменения в природе» (экскурсия по территории детского сада) | Формировать умение наблюдать характерные явления осенней погоды, понимать связь между ними; развивать интерес к красоте родной природы; Развитие умение наблюдать осенние признаки и явления природы, видеть красоту осенней природы. | увеличительное стекло |
|
| «Веселый листопад», муз. К. Румяновой. (дискотека) | Предложить детям прослушать музыкальное произведения. Обучать детей элементарным танцевальным движениям, знакомить с разнообразием жанров музыки. | магнитофон |
|
| «Наблюдение за ветром» (наблюдение за сезонными изменениями в неживой природе) | Учить детей определять силу и направление ветра различными способами (по воздействию на деревья, по движению облаков, опавшей листве). | ||
| «Осенний дождь» (наблюдение за сезонными изменениями (народные приметы, пословицы) | Пополнение активного словаря определениями, характеризующими осенний дождь (затяжной, моросящий, холодный …), рассказать о настроении во время осеннего дождя. Познакомить с народными приметами осени. | Видеофрагменты «Осенний дождь» |
|
| «Дождик», муз. и сл. Г. Вихаревой (музыкальная игра) | Учить детей выполнять образные движения («ловим капли осеннего дождя», «стряхиваем капли», «капельки утекают», «грозим тучке» и др.). обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. | магнитофон |
|
| «Дождик» О.Бундур (чтение стихотворения) | Учить детей отвечать на вопросы, понимать основную мысль произведения, образные выражения. Учить рассказывать о событиях, отраженных в тексте стихотворения, обогащать словарный запас. | ||
| «Разноцветная осень» (рисование по мокрому) | Учить изображать осеннюю погоду (дождь), используя нетрадиционную технику по мокрому. Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к природе, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, его изображениях в собственных творческих работах Способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно-творческой деятельности. Колдина 21 | видеофрагменты «Осенний дождь» бумага для рисования, краски, кисти, баночки с водой, ватные шарики или губка |
|
| «Перелётные и зимующие птицы» (образовательная ситуация) | Обсудить с детьми, почему птицы улетают в теплые края, какие птицы улетают, а какие остаются зимовать, рассказать, что первыми улетают стрижи, ласточки, затем другие перелетные птицы. | ||
| «Перелет птиц» (подвижная игра) | Познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки допустившие столкновение с партнерами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений. | ||
| «Золотая осень» (лепка из пластилина в сочетании с дополнительным материалом, коллективная работа) | Учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Закреплять умение передавать в лепке пропорциональное соотношение частей и их расположение. Учить соединять части, прижимая их. Развивать фантазию при дополнении изделия необходимыми элементами. | картон-подставка, пластилин, разнообразный природный материал, дощечки для лепки (на каждого ребенка) |
|
| Выставка детских работ «Осенний калейдоскоп» (итоговое мероприятие) | Учить детей самостоятельно оценивать свою работу, выбирать лучшую из лучших. Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе сверстников. |
Дидактические игры
Цель: Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря. Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.
«Русалочка»
«Четвертый лишний»
«Чей силуэт»
«Угадай звук животного»
«Чья тень?»
«Собери Дельфина»
«Укрась аквариум»
«Угадай какой водоем»
«Кто здесь живет?»
«О ком расскажу»
Настольно-печатные игры
«Парные картинки»
«Узнай, что изменилось»
«Найди такую же»
«Соедини точки»
Словесные игры
Цель: Развивать умение описывать водоем, его обитателей по описанию.
Расширить словарь детей: медуза, осьминог, креветка, рыба-пила, краб, морской конёк, камбала.
«Опиши животное»
«Отгадай загадку»
«Кто, что слышит?»
«Чьи детки?»
«Найди предмет по описанию»
«Назови одним словом»
«Кто больше заметит небылиц?»
Краткосрочный проект «Подводный мир»Воспитатель общеобразовательной группы для детей старшего дошкольного возраста Соломина О.В.
Педагог дополнительного образования по лего - конструированию Андрианова Д.В.
МБДОУ «Детский сад № 32 г. Выборга»
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста
Сроки проекта: 11.04.16 – 15.04.16
Цель: ознакомление детей с флорой и фауной холодного (Балтийского) и теплого (Чёрного) морей.
Задачи:
Образовательные задачи:
познакомить с разнообразием подводного мира и его значением для всего окружающего мира;
познакомить со строением обитателей морей.
Развивающие задачи:
развивать умение сравнивать и анализировать;
развивать воображение и восприятие в процессе наблюдения;
развивать словарный запас при ознакомлении с подводным миром;
развивать умения находить и воспроизводить особенности флоры и фауны морей в конструктивной деятельности, используя различные материалы (бумага, пластилин, тюбики от крема, различные виды конструктора и т.д.)
Воспитательные задачи:
воспитывать бережное отношение к природе;
воспитывать самостоятельность, трудолюбие, любознательность;
Проект основывается на поддержке детской инициативы (вопрос: «Кто такие морские животные?»)
Этапы работы на проектом:
Подготовительный:
постановка проблемы на основе детской инициативы;
разработка плана мероприятий;
создание развивающей среды в группе;
сбор и накопление материала по теме «Подводный мир»;
информирование и ознакомление родителей с темой проекта;
приглашение гостя группы для проведения мастер – класса на тему «Витражные рыбки».
Основной:
привлечение детей к участию в реализации проекта;
совместная деятельность детей и педагогов.
Итоговый:
создание коллективной работы «Уголок моря».
Таблица 1
План мероприятий, проводимых в рамках проекта «Подводный мир»
11.04.162. Конструирование из бумаги.
Создание рыбок витражным способом.
12.04.16
3. Художественное творчество: лепка «Морское дно» - изготовление флоры морей из пластилина различными способами (скручивание, вытягивание, прищипывание, стека, использование каркаса - карандаши, трубочки).
13.04.16
4. Занятие по конструированию из лего – конструктора «Морское дно» (создание имитации морского дна и его обитателей)
14.04.16
5. Коллективная работа «Уголок моря» (создание композиции из лего – построек и витражных рыбок)
15.04.16
Вывод:
В процессе реализации проекта дети овладели новым способом изготовления рыбок из тюбиков и в витражной технике. Также дети получили новые знания о подводном мире, которые используют в самостоятельной игровой деятельности.
Список литературы:
С. Сахарнов «Кто в море живет?»
С. Сахарнов "Морские сказки"
С. Сахарнов "На дне морском"
А. Тамбиев "Кто в море живёт?"
И. Акимушкин "Кто без крыльев летает"
Г.Х. Андерсен "Русалочка"
Звуки моря, обитателей морей
(ресурс интернет)
Виды лафетных стволов. Лафетный ствол пожарный. Переносной лафетный ствол. Стационарный лафетный ствол. Виды и типы пожарных стволов
Подбор и наем персонала — пошаговая инструкция, как искать и нанимать сотрудников Встреча и собеседование
Повышаем продуктивность играючи: офисные игры, которые стоит взять на заметку Добрые игра для планерки
Сущность предоставления социальных услуг населению по оквэд